答題關鍵字：學習不可以停止，改變本性，善假於物，累積、不捨、專一
- 本文的邏輯嚴密，各段之間環環相扣，層層遞進地論說觀點。試析述本文的結構特點。
荀子文章，長於佈局。一段之中又分幾個層次，構思層層深入，邏輯嚴密。
第1段先提出全文要旨：「學不可以已」，指出學習的重要—能改變個人素質，使人增進知識和避免犯錯。
第2段說明學習的方法，指出學習的關鍵不在於天資的優劣，只要懂得善用外物學習，便能事半功倍。
第3段則說明學習的態度—應持之以恆，專心致志，不斷積累知識，切忌浮躁和半途而廢。各段的重點雖有所不同，但其實環環相扣，層層遞進地深入剖析「學不可以已」這個道理。 - 作者以多個比喻說明「善假於物」的方法，試回答以下問題。
A 列出各個比喻中的「物」：高處/山、風、車馬、船隻。
B 這些「物」用來比喻什麼？
「物」用來比喻可以幫助自己提高智慧品德的事物，那就是學習。
C 試用一個四字成語概括「善假於物」的效益。
成語：事半功倍
D 試從日常生活中舉出一個「善假於物」的例子。
例子：我相信借鑒前人的作品及經驗，定能提升寫作議論文的技巧。所以我會多閱讀報章的社評，留意作者評論時事的技巧；也會收看電視上的時事清談節目，學習節目主持或嘉賓分析問題的方法和論辯手法，拓闊視野，提升技巧。 - 根據以下引文回答所附問題：「鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤」。
A 引文運用了什麼論證手法？又這種手法有什麼作用？試加解釋。
手法：對比/正反論證 說明：作者以雕刻過程的捨棄對比不捨，反面論證前者連腐爛的木頭也難以折斷，正面論證後者能雕刻堅硬的金屬或石頭，突出不捨對學習的重要。
B 若把引文的「朽木」改為木頭，這樣表達效果會否更佳？試談談你的看法。
不會。「朽木」即腐爛的木頭，作者以此突出朽木與金屬脆弱程度的差距。作者希望以此說明，若人輕言放棄，脆弱如朽木亦難以折斷；若人堅持不捨，堅硬如金石亦可雕刻成功。若把「朽木」改為「木頭」，則會削弱朽木與金屬脆弱程度的差距，難以表達捨與不捨的差別，所以不會更佳。 - 作者對蚯蚓和螃蟹的評價有何不同？在學習方面，作者認為人們應效法何者？試加以說明。作者肯定蚯蚓而否定螃蟹。他認為蚯蚓雖然先天條件不足，既沒有鋒利的爪牙，也沒有強壯的筋骨，卻能專心一志，以勤補拙，憑自己的力量鑽洞安身，因此讚揚和肯定蚯蚓。反觀螃蟹雖具先天優勢，有六隻腳和兩隻鉗子，然而牠浮躁，用心不專，所以只能寄居在鮎魚和鱔的洞穴中。作者否定螃蟹這種不正確的心態。
在學習方面，作者認為人們應效法蚯蚓專心致志的態度，避免像螃蟹般浮躁輕忽。
